如影随形

来自私立本科大学和大学的老师来东南亚学习医

发布时间：2025-09-02 09:38编辑：365bet官网浏览（163）

近年来，来自我国大学的许多教师来到东南亚学习医生的头衔，尤其是私立本科大学。基于对G省的一所私立本科大学的熟练研究，陈·天陈（Chen Xianzhe）是中国南部师范大学教育科学学院的教授，以及王·朱（Wang Jun），研究医生，试图探索这种教育选择的许多逻辑机制。本文从：研究海外杂志的复制：Chen Xianzhe Wang Jun在学习医生头衔方面，来自私立本科大学和大学的老师有点尴尬：就职业特征而言，其中大多数在一段时间内工作，有些人则在“老年人”的“老人”面对面的人脸上遇到了巨大的压力和推销员；就学术水平而言，其中大多数相对容易受到学术基础的影响。许多老师学习学位或下班后提前获得硕士学位，他们的学术培训不足或系统性；就学术平台而言，由于大多数私立大学专注于教学，因此许多教师通常会投降到学术研究，并采取教学途径到早期发展。因此，如果就身份特征或医生的路径而言，该组处于裂缝状态。去东南亚学习医生头衔似乎为他寻找“升级”的新渠道。 01教育消费解决的“成本绩效比率”：集体镀金背后的利益。对于一个私立大学教师团队，只有两种选择医生的标题学习：一个将在家里学习（边境），另一个将在海外学习医生的头衔。中国的医生入学人数很少，过去，进行激烈的竞争测试非常困难。他们投资的年龄，家庭和时间是他们在中国选择医生头衔时都非常关注的所有障碍：“像我们这样的人和家人这样的人都害怕不毕业。在大学里，我们的外语中有一位男老师。他在XX大学工作了七年，从未毕业。”另一个常见的途径是向欧洲和美国国家的大学申请医生的头衔，即香港或澳门。在医生研究，应用阈值和完成这些领域的困难中的付费para均为障碍带来了巨大的选择。相比之下，选择在东南亚学习医生头衔似乎更令人兴奋。在学费方面，东南亚国家的大学为国际学生提供了40,000至30万元人民币的“学习”。他们可以根据自己的需求和能力，甚至最终要求的水平来选择公立或私立大学，英语或中文。 “它与您的actua相关l情况和需求，例如您的英语基础知识，如果您需要具有很高的价值或轻松的结局以及可以接受的价格。 example, if a course organizes a lot of teachers or many teaching hours, students can choose to easily attend classes during winter vacations, Labor Day holidays or National Day holidays according to their needs, which is quite attractive -attracting scholars with families, especially children. After obtaining a doctorate degree in Southeast Asia, the gursOr can also move to colleges and universities at the same level, which also carries with more spaces for personal vAlue添加了。 A teacher interviewed said: "Today many universities in the province are facing the problem of Master's Degree (Degree Authorization Point) construction. School Z is still the first batch, and there are still many batches in the future. Their demand for doctor students will be greater. It may not be enough. It is famous for "easy finishing". Studying with overseas agencies is mIt is possible to directly organize the school for concentrated class schedules and provide translation and translation services. However, the study of通过“组织”商业化带来的海外研究使教育部海外服务中心的研究能够加强菲律宾大学的监督。尽管大多数去菲律宾的学生在过去三年结束时已经成功获得了证书，但这是因为他们还没有在泰国大学学习相对较少的中国学生，而国内学术认证审查有点放松，这是“更确定的”阅读。读书和泰国机构的费用在东南亚的中等水平，与“绩效比率相对较高”，thai的阶级是相比，thai的成本相对多，thai是相比的。翻译和更高的语言要求。IC在菲律宾的资格资格，公立大学只需要提供外交部的证书证书，但是私立大学还需要提供菲律宾高等教育委员会的证书证书。私立大学的许多老师都被选为“出海”学习医生的头衔。尤其是从2020年到2022年，在特殊时期，在线教学技术对更难学习的大学教师具有吸引力。根据不完整的统计数据，只有36名教师在2020年之前在东南亚学习医生的头衔，而且这个数字在同一所大学中迅速增加，我们都在教书，而且上课时间是完全一样的...熟悉我的人也是如此，我们也是团结一致的，我们不想学习。在研究表明，私立大学和大学的许多老师经常使用私立大学和大学作为“跳板“因此，在过去，私立大学经常拒绝教师对老师的研究，并担心他们在“翅膀上贫穷”之后会互相换工作。但是，在这一趋势中，在这一前往东南亚学习医生课程的老师的趋势中，私人大学在私人课程中扮演了私人的角色，甚至在私人方面扮演了私人的角色和宣传。自21世纪以来，大学和学生的数量大大增加，在我的国家，私立大学和大学的发展主要是在“窗口中的战略机会”中扩展，有些学校有机会升级到较低的学院。GER竭尽全力申请硕士学位和大学（名为大学），而大三学院一级的许多学院和大学都在试图“在本科生中前进”。教育部在普通本科学校的临时规定清楚地确定，具有研究生学士学位的全职教师的比例应达到50％以上，其中医生学位的比例不应少于20％。 “申请学位许可的基本基础（2020年）”，除了艺术和体育外，还包括新机构的全职教师的比例，这些全职教师的比例将硕士授予其他学科的医生学位不少于25％。它可能更高。在2021年，Z学校成功被选为G省硕士学位奖的项目建设，该奖项对“应用程序”产生了影响。 Z的全日制老师拥有博士学位，仅为10.33％，这是“硕士学位申请”的基本条件。多年来，Z学校试图介绍和维护更多的医生，但实际情况并不完美。具有较高学术目标的医生通常会选择更好的学术平台，而具有相对脆弱的学术表现的医生可以更好地选择第二年级或更高职业学院的公立大学，评估和压力竞争较少。因此，尽管Z学校继续改善医生的治疗并提供科学研究政策，但医生介绍的有效性并不完美。学校医生的2023年收款计划是66人，但只有17名医生候选人申请工作。 Bilain补充说，学校还需要处理高度的医生营业额。一位接受采访的老师表达了他的想法：“我认为学习医生的头衔太累了。我想休息一会儿。恩，Z学校提供的治疗非常好。如果年龄几乎相同，我只会赚几年的钱，找到一所公立大学（工作）。很难找到一些具有Similartopic的团队成员，让任何可以在一起的老年人。 “作为一名在学校工作了十多年的全职老师说：“在过去的十年中，我们的部门也来了许多医生，但是除了那些在这里工作并重新雇用的医生，很少有医生留下来。即使他们留下来，他们也会离开几年。 “在这种情况下，学校应尽快提高教学人员的“医生率”，并且只能依靠独立培训。学校学院第二层的行政人员的成员说：“学校强调了这一概念的重点是人才，但是才能在哪里？一方面，他们是从外部介绍的，另一方面，他们是由外部培养的。我们自己培养了他们。我们鼓励老师们对医生的头衔，只需考虑他们的职业生涯计划，而是对教学人员进行了启发，这是一个有用的教师，这是一个有用的教师。当地的政策“学校的激励措施和“市场”在2020年促进“市场”，学校Z发行了“支持教师和员工在医生中追逐医生（测试）”，Yuan的专业人士的职业要求是教职员工，但我仍然付出了什么，但我说了什么，我说了什么，如果我添加10,000个？Z学校的“默认计划”，“临时监管出勤管理的临时监管”刺激了教师学习医生研究的教师，而教师和教师则发展了双赢的状况。但是在此过程中，教师也不会遭受任何损失。学校改善自己，学校对教师和教师有利。 MAS高等教育溢出的供求，以响应规模的扩大和学术资格的升级，以及医生的供应继续扩展到国家一级。医生在我国的注册继续显着增长，平均增长率为10.29％，使其成为世界上世界上最快的发展中国家之一。即便如此，增加我国家医生的注册表仍然有限，并且很难满足对医生学位教师在短期内扩大和升级大学的需求。 ove拉尔（Rall），我国医生计划的有限增加可以在两个方面看到。首先，总人口中的医生比例很低。到2023年底，我国家的总人口（不包括香港，澳门和台湾）为14.1亿，而15.187亿人接受了医生的教育，价值约0.11％，而在美国，这一比例约为1％。其次，医生的数量在高等教育学生总数中的比例较低。与发达国家的比例通常超过2％。 2023年，德国和美国的比例分别达到7.07％和5.27％。但是，我国家在2023年的医生人数为612,500，价值高等教育学生人数的1.29％；相比之下，2023年我国家的硕士学生总数为327.05亿，价值6.87％的高等教育学生人数，医生学生为5.34次。差异b在医生的研究比例过于马巴巴和硕士和医生的比例之间，这意味着硕士学位接受者继续在该国接受教育的渠道很狭窄。通过有限的增长，“博士斗争”继续从“双重一流”大学扩散，以应用本科和职业学院，许多私立大学都是活跃或简单的“输入”的“输入”，这是基于“升级”的需求。来自私立本科大学和大学的老师去了东南亚，分批学习医生的教育，这反映了医生对扩大我国高等教育的教育需求的完善。它们的逻辑机制反映了人们对高质量教育的需求日益增长的矛盾和游戏之间的矛盾和游戏之间的矛盾和游戏之间的教育供应不平衡。但是，在经济和社会发展达到一定的雄鹿之后，该要求并没有完全自然E，但在一定程度上是根据“制造需求”取向政策形成的。高质量发展中高等教育的话语表明了机构压力。私立大学选择一个“替代指标”来追求安全和发展，因为教师团队试图通过“文凭消费”来实现身份的转变，并最终开发了一个渠道，以在东南亚教育市场中释放机构压力作为缓冲区。至于该组织级别的私立大学，仍然值得一提的是，是否要支付很多钱来支持东南亚的古尔托来学习东南亚的医生头衔，以帮助实现更快的“升级”目标。高等教育政策指南并通过设定发展目标和评估指标来迫使对大学行动产生影响，但是为什么实施政策的影响不一定符合期望？高质量的神经吗收益意味着所有类型的大学和大学应该拥有更高比例的医生教师？一方面，如果宏观教育政策正在发生变化或学校的发展环境，则可能不会应用这种快速发展的方法，其主要目的是“升级”可能不会应用，并且可能会对学校的声誉产生负面影响。障碍公开，甚至谴责“水上广播”现象反映了潜在的风险。另一方面，学校对学术教师指标的关注通常会忽略教师，科学研究和社会服务的实际教学。关键特征与行业和教育融合的目标，“双重老师”教师团队的建设背道而驰，并且也未能纪律我国家高等教育的纪律。科学，工程，农业和医学的学科和热情发展的结构，并可能进一步加剧医生学生的供求结构令人难以置信。 “建立强大的教育国家的规划框架（2024-2035）”清楚地表明，应基于不同类型大学优势的功能定位和特征来建立机构的机制和分析，并应以分类方式建立对大学改革和发展的分类促进。这意味着，私立本科大学的注重和专注于技能，因为主要定位应具有自己的发展轨道和评估标准。德国和瑞士的应用科学技术大学通常对教师和实践能力的经验更为重要。他们只需要对可怕研究的研究感兴趣，并在同一水平上拥有医生的论文或研究经验，但不需要医生学位。“水发展”带来的一个重要启示是，东南亚的卡巴巴兰（Kababalang）是教育不能被视为市场行为。将来，我们不仅应该继续加强在国外医生中学生的学术认证的评估和管理质量，而且还应根据对系统改革的系统思考以及科学技术的教育机制进行系统的思考，重新评估医生培训模型的变化。尽管教育不是市场行为，但对教育质量的评估和评论需要通过真实市场的机制来评估。国内医生的培训和供应可能不会阻止仅提供特定文凭符号的概念，而应该考虑更多地适应和支持科学和技术变革以及减少工业的需求。将来，应在随着工业变化的需求，应建立和改进医生注册机构的动态调整机制，在医生和培训中应给大学提供更多的自主权，并且应通过对医生学位点的测试来管理他们的培训质量，以使高质量，高质量，高质量，高质量的医生检查和供应机制的高质量变化。我们必须加强大学的分类并实施它们，以更好地满足不同人群的高级知识和高级技能的不同需求，从而更好地促进了该国经济和社会的升级和发展。 *本文源于“医生教育旋转的基质机制”，该文章在2025年的“教育研究”中扩大高等教育的教育需求，“学院和大学的逻辑机制去南亚 - 亚洲进行授权学位”（带有 - 具有 - 设置Chen Xianzhe和Wang Jun）。通过研究海外杂志回到Sohu以查看更多信息，“教育研究”